ความเป นมาและความสาค ญของป ญหา

Transcription

1 ช องานว จ ย การศ กษาการจ ดการเร ยนร โดยจ ดก จกรรมกล มเเบบเพ อนช วยเพ อน ว ชา คอมพ วเตอร เพ องานอาช พ ระด บช น ปวช. 1/1 และ 1/2 แผนกว ชาการบ ญช ช อผ ว จ ย นายจารส นทร จ นทร อ าพล ความเป นมาและความสาค ญของป ญหา ป จจ บ นเทคโนโลย สารสนเทศประเภทต าง ๆ เข ามาม ส วนร วมในการจ ดก จกรรมการเร ยนร ท กกล มสาระ การเร ยนร ส บเน องมาจากความก าวหน าทางเทคโนโลย และการต ดต อส อสารผ านเคร อข ายท ท นสม ย ท าให เก ดการพ ฒนาอย างรวดเร ว ด งน นจ งจ าเป นอย างย งในการเร ยนร ท กษะการใช คอมพ วเตอร น กเร ยนควรได เร มต นเร ยนร ต งแต ระด บประถมศ กษา เพ อเป นการสร างพ นฐานท ด ส าหร บการเร ยนร ในระด บท ส งข น ซ งจาก ว ตถ ประสงค ของหล กส ตรสถานศ กษา นอกจากจะม จ ดประสงค เพ อให น กเร ยนม ความสามารถในการใช คอมพ วเตอร ท งเพ อการศ กษาและการน าไปใช ในช ว ตประจ าว นแล ว ย งม การม งเน นให น กเร ยนม เจตคต ท ด ต อ การเร ยนว ชาคอมพ วเตอร อ กด วย ด งน นจ งท าให ผ ว จ ยเห นความส าค ญของการใช เทคโนโลย สารสนเทศให เก ด ประโยชน ส งส ด โดยเร มต นจากท กษะการใช งานของผ เร ยนเป นส าค ญ จ งได จ ดท าการว จ ยเพ อสร างท กษะและ ผลส มฤทธ ในว ชาคอมพ วเตอร เพ องานอาช พ โดยใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน ฉะน น เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน เป นว ธ การเร ยนร แบบการจ ดก จกรรมการเร ยนร เป นค หร อ กล มย อย ให ผ เร ยนม ส วนร วมในการท าก จกรรม คอยช วยเหล อซ งก นและก น ม การผล ดเปล ยนก นเป นผ สอนและ ผ เร ยน เพ อให ได มาซ งความร ความเข าใจเก ยวก บบทเร ยน คร ผ สอนม บทบาทหน าท เป นพ ยงผ ให ค าแนะน าและ จ ดก จกรรมการเร ยนร ให เหมาะสมก บผ เร ยน คาน ยามศ พท เพ อนช วยเพ อน หร อ Peer Assist เป นการจ ดการความร ก อนลงม อท าก จกรรม (Learning Before Doing) เพ อแสวงหาผ ช วยท ม ความแตกต าง มาแลกเปล ยนประสบการณ ความร เพ อขยายกรอบ ความค ดให กว างและม ประส ทธ ภาพมาย งข น โดยอาศ ย คน เป นธงน า (People Driven) เป ดม มมองความค ด ท หลากหลายจากการแลกเปล ยนระหว างท มท ม ท กษะ ความสามารถ และประสบการณ ท แตกต างก น ท าให ไม มองอะไรเพ ยงด านเด ยว กลว ธ การเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อน หมายถ ง การจ ดก จกรรมการเร ยนร เป นค หร อกล มย อย ให ผ เร ยน ม ส วนร วมในการท าก จกรรม คอยช วยเหล อซ งก นและก น ม การผล ดเปล ยนก นเป นผ สอนและผ เร ยน เพ อให ได มา ซ งความร ความเข าใจเก ยวก บบทเร ยน คร ผ สอนม บทบาทหน าท เป นพ ยงผ ให ค าแนะน าและจ ดก จกรรมการเร ยนร ให เหมาะสมก บผ เร ยน

2 การสอนแบบ เพ อนช วยเพ อน หมายถ ง ก จกรรมอย างหน งท จ ดให ผ เร ยนได ช วยเหล อเก อก ลก นอย เสมอ ค อ เพ อนช วยเพ อนในล กษณะ เก งช วยอ อน ซ งเป นว ธ การท คนเก งจะช วยอธ บาย แนะน า และแก ไข ป ญหาให แก คนท เร ยนอ อนกว า การจ ดก จกรรมในล กษณะน เป นการจ ดก จกรรมเพ อให ผ เร ยนม ส วนร วมในการ ค ด วางแผน ปฏ บ ต และประเม นผล ให ผ เร ยนม โอกาสได เร ยนร ได พ จารณา และค นพบความร ความสามารถของ ตนเองให ผ เร ยนมองเห นภาพล กษณ แห งตน ต วตนในอ ดมคต และการเห นค ณค าตนเอง ต อความส าเร จในการ เร ยน ส งเหล าน จะช วยหล อหลอมให ผ เร ยน ร กและม ความพร อมท จะเร ยน ม ความส ขในการเร ยนร และร วม ก จกรรมการเร ยนการสอนอย างต อเน อง การสอนโดยการจ บค (One-to-One Tutoring)เป นการสอนท ให ผ เร ยน ท ม ความสามารถทางการเร ยนส งกว าเล อกจ บค ก บผ เร ยนท ม ความสามารถทางการเร ยนต า แล วท าหน าท สอนใน เร องท ตนม ความถน ดและม ท กษะท ด ขอบเขตการว จ ย 1. ประชากร ได แก น กเร ยนระด บช น ปวช. 1/1 จ านวน 39 คน และ 1/2 จ านวน 41 คน แผนกการบ ญช รวมจ านวน 80 คน 2. ระยะเวลา ได แก ภาคเร ยนท 1 ป การศ กษา 2555 จ านวน 18 ส ปดาห 51 ชม. 3. เน อหา ได แก การใช โปรแกรม Microsoft Office Word, Excel, PowerPoint ว ตถ ประสงค ของการว จ ย 1. เพ อพ ฒนาท กษะการใช โปรแกรม Microsoft Office Word, Excel, PowerPoint เพ มเต ม โดยการผล ดเปล ยนก นเป นผ เร ยนก บผ สอน 2. เพ อให ม ความร และท กษะการปฏ บ ต งานโดยใช โปรแกรม Microsoft Office Word, Excel, PowerPoint อย างเท าเท ยมก น 3. เพ อยกระด บผลส มฤทธ ทางการเร ยน โดยใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน ว ธ ดาเน นการว จ ย 1. ให ผ เร ยนท าแบบทดสอบก อนเร ยนเพ อจ ดกล มเด กเก ง และเด กอ อน 2. ด าเน นการจ บค ระหว างเด กเก งและเด กอ อน ท าการประเม นความพ งพอใจ 3. ให ผ เร ยนท าช นงานและภาระงานตามใบงาน 4. ให ผ เร ยนท าแบบทดสอบหล งเร ยน 5. ด าเน นการหาค าเฉล ยของแบบทดสอบก อนเร ยนและหล งเร ยน การเก บรวบรวมข อม ล การว จ ยคร งน ผ ว จ ยได ด าเน นการจ ดเก บข อม ล ด งน

3 1. ใช การส มภาษณ และประเม นความพ งพอใจของน กเร ยนท ม ท กษะด านการใช โปรแกรม Microsoft Office Word, Excel, PowerPoint น อย บ นท กผลและประเม นความพ งพอใจ 2. ส งเกตพฤต กรรมของน กเร ยนท งน กเร ยนท ม ท กษะด านการใช โปรแกรม Microsoft Office Word, Excel, PowerPoint มากและน กเร ยนท ม ท กษะด านการใช โปรแกรม Microsoft Office Word, Excel, PowerPoint น อย แล วบ นท กผล 3. เก บคะแนนจากผลการทดสอบก อนเร ยนและหล งเร ยน หาค าเฉล ยแล วน าค าเฉล ยมาเปร ยบเท ยบ คะแนน สถ ต ท ใช ในการว จ ย 1. ค าร อยละ (%) 2. หาค าเฉล ย µ โดยใช ส ตร (ช ศร วงศ ร ตนะ : 35) µ = xin µ = ค าเฉล ยของประชากร N = จ านวนข อม ลของประชาการ xi = ข อม ลแต ละต ว xi = ผลรวมของข อม ล 3. ค าส วนเบ ยงเบนมาตรฐาน โดยใช ส ตร(ช ศร วงศ ร ตนะ : 65) σ=n x 2 - ( x) 2 N (N-1) x2 = ผลรวมของคะแนนแต ละต วยกก าล งสอง ( x)2 = ผลรวมของคะแนนท งหมดยกก าล งสอง σ = ค าส วนเบ ยงเบนมาตรฐาน N = จ านวนประชากร การว เคราะห ข อม ลและอภ ปรายผล การว จ ยคร งน ผ ว จ ยได ด าเน นการว เคราะห ข อม ล ด งน 1. ข อม ลท ได จากการส มภาษณ และประเม นความพ งพอใจ น ามาว เคราะห และสร ปผลเป นความเร ยง 2. ข อม ลท ได จากการส งเกตพฤต กรรมของน กเร ยน น ามาว เคราะห และสร ปเป นภาพรวมด วยความ เร ยง

4 3. ข อม ลท ได จากแบบทดสอบก อนเร ยน หล งเร ยน น ามาค ดค าเฉล ยในร ปแบบของตารางและความ เร ยง อภ ปรายและสร ปผล 1. จากการใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน ท าให ผ เร ยนสามารถพ ฒนาท กษะการใช โปรแกรม Microsoft Office Word, Excel, PowerPoint ได ด และรวดเร วข น 2. น กเร ยนท เร ยนอ อนม ความร และท กษะการปฏ บ ต งานโดยใช โปรแกรม Microsoft Office Word, Excel, PowerPoint มากข น แต ย งไม สามารถเท าเท ยมก บน กเร ยนท เก งกว าได เน องจาก น กเร ยนท เก งกว าได พ ฒนาตนเองไปได มากกว าในระยะเวลาเท าก น 3. ผลส มฤทธ ทางการเร ยนของประชากร โดยใช เทคน คการสอนแบบเพ อนช วยเพ อน ด ข น โดยค ด ค าเฉล ยของคะแนนก อนเร ยนได 3.56 ค าเฉล ยของคะแนนหล งเร ยนได 6.68 ค ดค า ความก าวหน าจากผลการท าแบบทดสอบได 3.11 คะแนน ข อเสนอแนะ ข อเสนอแนะในการว จ ยในคร งน ผ ว จ ยได น าเสนอการว จ ยท ค นพบ เพ อประโยชน ต อการจ ดการเร ยนการ สอนว ชาคอมพ วเตอร เพ องานอาช พของว ทยาล ยด งต อไปน 1. ควรม การท าว จ ยซ าอ กคร ง หร อในระด บช นอ น ๆ เพ อการว จ ยม ความสมบ รณ มากข นการเร ยนการ สอนควรใช ส อการสอน ท หลากหลายและเป ดโอกาสให น กเร ยนม ส วนร วมในการเร ยนการสอนมาก ข น

5 บรรณาน กรม ฉ ตรช ย ไชยว ฒ. (2552). การใช กระบวนการน เทศแบบเพ อนช วยเพ อนในโรงเร ยนอน บาลสภาพร. การค นคว า แบบอ สระ ศ กษาศาสตรมหาบ ณฑ ต บ ณฑ ตว ทยาล ย มหาว ทยาล ยเช ยงใหม. ช ว น บ ญต น. (2546). การใช กลว ธ การเร ยนแบบเพ อนช วยเพ อนเพ อเพ มพ นความเข าใจในการอ าน ภาษาอ งกฤษ และการมองเห นค ณค าในตนเองของน กเร ยนช นม ธยมศ กษาป ท 4. ว ทยาน พนธ ศ กษา ศาสตมหาบ ณฑ ต บ ณฑ ตว ทยาล ย มหาว ทยาล ยเช ยงใหม. ประนอม ดอนแก ว. (2550). การใช กลว ธ การเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อนเพ อพ ฒนาท กษะการเคล อนไหว ทาง กายในการเล นวอลเล ย บอล ของน กเร ยนช นม ธยมศ กษาป ท 1 โรงเร ยนเว ยงมอกว ทยา. การค นคว า แบบอ สระ ศ กษาศาสตร มหาบ ณฑ ต บ ณฑ ตว ทยาล ย มหาว ทยาล ยเช ยงใหม. อรท ย จ นดาไตรร ตน. (2548). บทบาทของกล มเพ อนช วยเพ อนในการช วยเหล อผ ต ดเช อเอชไอว ให ม ว น ยใน การร กษาด วยยาต านไวร สเอชไอว. การค นคว าแบบอ สระ สาธารณส ขศาสตรมหาบ ณฑ ต บ ณฑ ต ว ทยาล ย มหาว ทยาล ยเช ยงใหม. อ จฉรา บ ญกล น. (2551). การให ค าปร กษาแบบเพ อนช วยเพ อนเพ อเพ มการควบค มตนเองของผ หญ งท ม น าหน กเก น. การค นคว าแบบอ สระ ศ กษาศาสตรมหาบ ณฑ ต บ ณฑ ตว ทยาล ย หาว ทยาล ยเช ยงใหม. อรศ ร เล ศก ตต ส ข และดวงกมล ล มโกม ท. (2552). การสอนแบบเพ อนช วยเพ อน. ออนไลน ว นท 13 เมษายน Vicharn Panich. เทคน ค เพ อนช วยเพ อน. ออนไลน ว นท 13 เมษายน Peer-Assisted Learning >>>การเร ยนร แบบเพ อนช วยเพ อน. Blogspot.com.